ADHD-oireisten opiskelijoiden vahvuusperustainen opinto- ja uraohjaus
Lisätietoa aiheesta
19.5.2025
- Opiskelukyky on opiskelijan työkykyä, joka muodostuu opiskelijan ja opiskeluun liittyvien tekijöiden vuorovaikutuksessa.
- Opiskelukykyyn vaikuttavat yksilön omat voimavarat (esim. persoonallisuus, terveys, käyttäytyminen), opiskelutaidot (esim. oppimistyylit- ja tavat, ajankäytön suunnittelu), motivaatio, stressi, opiskeluympäristö (esim. fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö) sekä opetustoiminta (esim. opetus ja ohjaus, pedagoginen osaaminen) «Kunttu K. Opiskelukyky. Kirjassa: Komulainen A, Kosola S, Seilo N, Väyrynen T (toim.) Opiskeluterveys. Duodecim. Helsinki. 2021:38-40»1, «Puustjärvi A. Koulunkäyntikyky. Kirjassa: Takaisin kouluun: koulua kouluakäymättömille. Toimittanut Iines Palmu. Jyväskylä: Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, 2020.»2.
- Oppilaanohjauksella viitataan usein perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaiseen opinto-ohjaajan, opetus- tai oppilashuoltohenkilöstön antamaan ohjaukseen, jolla edistetään koulutyön ja opintojen sujumista.
- Opinto- tai uraohjauksella viitataan usein peruskoulun päättövaiheessa koulutus- ja ammatinvalinnan ohjaukseen, peruskoulun jälkeisten opintojen tutkinnon osien valintoihin liittyvään ohjaukseen, työelämään siirtymiseen tai etenemiseen liittyvään ohjaukseen tai työuran muutosvaiheeseen liittyvään ohjaukseen «Katajisto, M. Voimat kehiin! Yhdeksäsluokkalaisten ja opinto-ohjaajien kokemuksia vahvuusperustaisesta ohjauksesta. Lapin yliopisto. Acta elctronica Universitatis Lapponiens 357. https://lauda.ulaplan»3, «Kippola-Pääkkönen A. Opiskelu- ja työkyvyn tukeminen. Kirjassa: Puustjärvi A (toim.) Aistitiedon käsittelyn vaikeudet. Ymmärrystä ja sujuvampaa arkea. 2024:468-478, Santalahti-kustannus.»4.
- ADHD-oireinen opiskelija voi selviytyä parhaimmillaan itsenäisesti ja erinomaisesti opiskelusta. Osa tarvitsee kuitenkin tavanomaista enemmän ohjausta ja tukea.
- Tuen tarpeisiin ja toteutukseen vaikuttavat sekä henkilön yksilölliset toiminta- ja opiskelukykyyn liittyvät tekijät että sosiaaliseen ympäristöön liittyvät tekijät «Kippola-Pääkkönen A. Yksilölliset tukitoimet aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriössä. Kirjassa: Komulainen A, Kosola S, Seilo N, Väyrynen T (toim.) Opiskeluterveys. Duodecim. Helsinki. 2021:319-321»5, «Canu WH, Stevens AE, Ranson L, ym. College Readiness: Differences Between First-Year Undergraduates With and Without ADHD. J Learn Disabil 2021;54(6):403-411 »6, «Henning C, Summerfeldt LJ, Parker JDA. ADHD and Academic Success in University Students: The Important Role of Impaired Attention. J Atten Disord 2022;26(6):893-901 »7.
- Tukitoimia suunniteltaessa on tärkeää ottaa huomioon opiskelijan vahvuudet. Vahvuuksien tunnistaminen sekä onnistumisiin huomiota kiinnittävä vuorovaikutus voivat vähentää mahdollisten aiempien kielteisten kokemusten aiheuttamaa haittaa ja tukea opiskelumotivaatiota «Kippola-Pääkkönen A. Opiskelu- ja työkyvyn tukeminen. Kirjassa: Puustjärvi A (toim.) Aistitiedon käsittelyn vaikeudet. Ymmärrystä ja sujuvampaa arkea. 2024:468-478, Santalahti-kustannus.»4.
- ADHD:hen liitetään myös positiivisia ominaisuuksia, kuten esimerkiksi luovuutta, energisyyttä ja riskinottokykyä «de Schipper E, Mahdi S, Coghill D, ym. Towards an ICF core set for ADHD: a worldwide expert survey on ability and disability. Eur Child Adolesc Psychiatry 2015;24(12):1509-21 »8, «Nordby ES, Guribye F, Nordgreen T, ym. Silver linings of ADHD: a thematic analysis of adults' positive experiences with living with ADHD. BMJ Open 2023;13(10):e072052 »9, jotka voivat tukea työelämässä menestymistä.
- Ohjauksessa tulee tarkastella realistisesti sekä vaikeuksia että vahvuuksia.
- Työssä menestymistä ja työtyytyväisyyttä lisää se, että henkilön ominaisuudet ja kyvyt vastaavat työnkuvaa ja työn vaatimuksia (person-job fit), mikä tulisi huomioida opinto- ja uraohjauksessa «Huang W, Yuan C, Li M. Person-Job Fit and Innovation Behavior: Roles of Job Involvement and Career Commitment. Front Psychol 2019;10():1134 »10, «Gander F, Hofmann J, Ruch W. Character Strengths: Person-Environment Fit and Relationships With Job and Life Satisfaction. Front Psychol 2020;11():1582 »11.
- Vahvuusperustaisella opinto- ja uraohjauksella, jossa huomioidaan henkilön omat kyvyt ja kiinnostuksen kohteet, voidaan tukea koulutus- ja työllistymispolun valintaa sekä henkilön motivaatiota ja sitoutumista siihen. Omien vahvuuksien tunnistaminen ja kehittäminen on tärkeää itseluottamukselle, minäpystyvyyden tunteelle ja elämässä menestymiselle. Vahvuuksilla hallitaan myös omia heikkouksia «Katajisto, M. Voimat kehiin! Yhdeksäsluokkalaisten ja opinto-ohjaajien kokemuksia vahvuusperustaisesta ohjauksesta. Lapin yliopisto. Acta elctronica Universitatis Lapponiens 357. https://lauda.ulaplan»3, «Kippola-Pääkkönen A. Opiskelu- ja työkyvyn tukeminen. Kirjassa: Puustjärvi A (toim.) Aistitiedon käsittelyn vaikeudet. Ymmärrystä ja sujuvampaa arkea. 2024:468-478, Santalahti-kustannus.»4, «Krutkowski S. A strengths-based approach to widening participation students in higher education. Reference Services Review 2017;45:227-241 »12, «Hyvärinen S, Kangastie H, Kari S ym. Fostering a successful life through a strength-based approach in higher education guidance. Kirjassa: S. Hyvärinen, T. Äärelä & S. Uusiautti (Toim.) Positive Educa»13.
- Vahvuusperustaiseen opinto- ja uraohjaukseen on hyödynnettävissä erilaisia materiaaleja, kuten Vahvuusperustaisen ohjauksen työkirja «Hyvärinen S, Kangastie H, Löf J ym.2021. Vahvuusperustaisen ohjauksen työkirja. Rovaniemi: Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-293-1 »14 ja VAHTO-vahvuuskortit «Hyvärinen S, Kangastie H, Löf J ym.2021. VAHTO-vahvuuskortit. Rovaniemi: Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-291-7»15.
Kirjallisuutta
- Kunttu K. Opiskelukyky. Kirjassa: Komulainen A, Kosola S, Seilo N, Väyrynen T (toim.) Opiskeluterveys. Duodecim. Helsinki. 2021:38-40
- Puustjärvi A. Koulunkäyntikyky. Kirjassa: Takaisin kouluun: koulua kouluakäymättömille. Toimittanut Iines Palmu. Jyväskylä: Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, 2020.
- Katajisto, M. Voimat kehiin! Yhdeksäsluokkalaisten ja opinto-ohjaajien kokemuksia vahvuusperustaisesta ohjauksesta. Lapin yliopisto. Acta elctronica Universitatis Lapponiens 357. https://lauda.ulapland.fi/bitstream/handle/10024/65715/978-952-337-366-2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Kippola-Pääkkönen A. Opiskelu- ja työkyvyn tukeminen. Kirjassa: Puustjärvi A (toim.) Aistitiedon käsittelyn vaikeudet. Ymmärrystä ja sujuvampaa arkea. 2024:468-478, Santalahti-kustannus.
- Kippola-Pääkkönen A. Yksilölliset tukitoimet aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriössä. Kirjassa: Komulainen A, Kosola S, Seilo N, Väyrynen T (toim.) Opiskeluterveys. Duodecim. Helsinki. 2021:319-321
- Canu WH, Stevens AE, Ranson L, ym. College Readiness: Differences Between First-Year Undergraduates With and Without ADHD. J Learn Disabil 2021;54(6):403-411 «PMID: 33238816»PubMed
- Henning C, Summerfeldt LJ, Parker JDA. ADHD and Academic Success in University Students: The Important Role of Impaired Attention. J Atten Disord 2022;26(6):893-901 «PMID: 34384265»PubMed
- de Schipper E, Mahdi S, Coghill D, ym. Towards an ICF core set for ADHD: a worldwide expert survey on ability and disability. Eur Child Adolesc Psychiatry 2015;24(12):1509-21 «PMID: 26428005»PubMed
- Nordby ES, Guribye F, Nordgreen T, ym. Silver linings of ADHD: a thematic analysis of adults' positive experiences with living with ADHD. BMJ Open 2023;13(10):e072052 «PMID: 37788928»PubMed
- Huang W, Yuan C, Li M. Person-Job Fit and Innovation Behavior: Roles of Job Involvement and Career Commitment. Front Psychol 2019;10():1134 «PMID: 31156521»PubMed
- Gander F, Hofmann J, Ruch W. Character Strengths: Person-Environment Fit and Relationships With Job and Life Satisfaction. Front Psychol 2020;11():1582 «PMID: 32793038»PubMed
- Krutkowski S. A strengths-based approach to widening participation students in higher education. Reference Services Review 2017;45:227-241
- Hyvärinen S, Kangastie H, Kari S ym. Fostering a successful life through a strength-based approach in higher education guidance. Kirjassa: S. Hyvärinen, T. Äärelä & S. Uusiautti (Toim.) Positive Education and Work: Less Struggling, More Flourishing. 2021: 76–93. Cambridge Scholars Publishing.
- Hyvärinen S, Kangastie H, Löf J ym.2021. Vahvuusperustaisen ohjauksen työkirja. Rovaniemi: Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-293-1
- Hyvärinen S, Kangastie H, Löf J ym.2021. VAHTO-vahvuuskortit. Rovaniemi: Lapin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-291-7